אנחנו גן וונדר
 

החזון שלנו הוא להצית ניצוץ של פליאה (Wonder) בחינוך פרוגרסיבי לגיל הרך בישראל. 
 

בהשראת תפיסות חינוכיות פרוגרסיביות, אנו מטפחים הזדמנויות המציתות ניצוצות של אושר וסקרנות; הזדמנויות ללמידה מעמיקה דרך גילוי וחקירה של העולם, המונחים על ידי הילדים.ות. פרקטיקות החינוך שלנו נבחנות ומשופרות באופן תמידי, על ידי שיח משמעותי ועבודה תוך מודעות ומחשבה. אלה מאפשרים לנו את היכולת ליישם את הטוב ביותר לילדים.ות, לצוות החינוכי ולמשפחות הגן.


קהילת הגננים.ות, המדריכים הפדגוגיים ומנהיגים בתחום החינוך משתפת פעולה בכדי ליצור מרחב בטוח, מעצים ומלהיב לילדים.ות, בו הם יכולים לבטא את עצמם ולחקור את עולמם.


כעמותה ללא רווח, וונדר משתף פעולה עם מחנכים וארגונים בעלי חזון דומה, כדי לשפר את שיטות העבודה שלנו ולהשפיע לטובה על החינוך לגיל הרך בישראל ומחוצה לה. 

המשמעות מאחורי השם

 
THE BOSS

This is a great place to tell people more about yourself and peak their interest.

For more info, they can follow you on social in a click.

  • White LinkedIn Icon
  • White Twitter Icon
  • White Google+ Icon

צוות הגן

Danielle McCrea
Teacher (English) - Group 4

Heading 4

Igal Hai Shvartzman
Teacher (Hebrew) - Group 4

Born to immigrant parents from the Caucasus and the Soviet Union, Igal became interested in immigrant education and the intersection of different cultures within educational institutions. During his degree in African studies, Igal worked as a counsellor in a Special-Ed school where Israeli children and refugee children study together, and submitted his research paper on the relationship between immigration and educational approaches in Israeli schools. Later on, Igal helped establish a club for asylum seekers in Neve Shaanan and this will be his second year at Wonder school after graduating his degree in Early Childhood Education at Levinsky College. Igal is a volunteer at Unitaf where he writes the pedagogical program aimed at helping children to learn Hebrew. Igal believes that children should be encouraged to explore independently, that high quality education is based on mediation and building the framework where children feel confident enough to investigate and make mistakes using a varied value based toolbox.

מיסי וויליאמס

גננת (אנגלית)

Williams.jpg

מיסי הגיעה במקור מפילדלפיה בארה"ב, שם למדה חינוך לגיל הרך, ולפני עלייתה לארץ, הספיקה גם לעבוד שנתיים במסגרת טרום-חובה כסייעת חינוכית. לפני לימודיה, מיסי עבדה עם “JumpStart”, ארגון המספק טיפול איכותי לילדים.ות מאוכלוסיות מוחלשות, ושם גם גילתה את תשוקתה לחינוך. לאחר עלייתה לישראל, מיסי עבדה בבית ספר פרוגרסיבי דובר אנגלית. 
למיסי יש תשוקה לחינוך ילדים.ות בגיל הרך ולהוראת אנגלית, וכשהיא לא בכיתה, היא אוהבת לטייל ולבלות בחוף הים.

אפרת שחר

גננת (אנגלית) ומדריכה פדגוגית

Shahar.jpg

אפרת נולדה בישראל וגדלה בארה"ב, ושם, בחטיבת הביניים, החל הרומן שלה עם עולם החינוך, שנמשך בתיכון ובמכללה, בתפקידים כמו חונכת וסייעת חינוכית. אפרת המשיכה ללימודי תואר ראשון בחינוך לבית ספר יסודי. לאחר מכן, לימדה במשך שלוש שנים בבית ספר ציבורי, שם גם יישמה תכנית לימודי הטמעה (immersion) דו-לשוניים, אנגלית/סינית. אפרת עלתה לישראל כדי להשלים לימודי תואר שני בהוראת אנגלית כשפה זרה. שנה זו תהייה השישית של אפרת בוונדר, שהפך ל"בית חם הרחק מהבית" עבורה, בשל הקהילה המחבקת ופילוסופית החינוך. אפרת מאמינה בחינוך הממוקד בילדים, המציע אפשרויות מגוונות לשאלות וגילוי עולמם.  היא בעלת תשוקה מיוחדת לחינוך מיוחד ואוהבת להתחיל את יומה עם קבוצת ילדים.ות מחייכים.ות. מחוץ לגן, ניתן למצוא את אפרת בחופי תל אביב, בסטודיו יוגה, או מנסה מסעדה חדשה בעיר. אפרת הצטרפה לגן וונדר ב2016 וכיום היא אחת מהגננות הבכירות והמנוסות שלנו, ולאחר שהשלימה סיור לימודי ברג'יו אמיליהשבאיטליה ועבדה בכל קבוצות הגיל שלנו, אפרת לקחה על עצמה תפקיד חדש בגן וונדר: מדריכה פדגוגית בהשראת רג'יו אמיליה. בתפקיד זה אפרת מדריכה את כל הגננים.ות בגן, בכדי לחזק את יישום התפיסה הפדגוגית של רג'יו אמיליה, והעמקת הלמידה שלנו, לצד הילדים.ות.

מיה האמר

גננת (אנגלית)

Mia Hammer.jpg

מיה עלתה לישראל מזימבבואה בגיל 11. היא עבדה בגני ילדים.ות ובשמרטפות מאז גיל העֶשְׂרֵה. בשש השנים האחרונות, מיה עבדה בגנים דו-לשוניים, וכן נתנה שעורים פרטיים באנגלית לילדים.ות בגילאי 2-7. ב 2018, תוך כדי לימודי תואר ראשון בחינוך לגיל הרך, מיה התנסתה בעבודה בגן וונדר ובנוסף עבדה כגננת במועדון יום שישי שלנו. ב 2020, אחרי שסיימה את התואר, הצטרפה לוונדר במשרה מלאה כגננת בקבוצץ הטרום טרום חובה, והוסמכה כגננת לגיל הרך ממשרד החינוך. מיה שמה דגש על הקניית עצמאות לילדים.ות, ולמידה כיצד לבצע החלטות מושכלות בעצמם. מיה אוהבת מאוד לדבר עם הילדים.ות, ואת האפשרות ללמוד מהם.ן דברים חדשים, ולא רק ללמד אותם.ן.

נעה הררי

גננת (עברית)

Harari.jpg

נעה נולדה וגדלה ברמת גן, וב-8 השנים האחרונות מתגוררת בתל אביב. מאז ומתמיד היה לה קשר מיוחד עם ילדים, וגם הכרה שזהו הייעוד שלה. נעה למדה מדעי ההתנהגות במכללה האקדמית של תל אביב-יפו עם התמחות בפסיכולוגיה, מכיוון שרצתה להבין אנשים וילדים טוב יותר. תוך כדי לימודיה, נעה התנדבה כחונכת רגשית לילד בעל קשיים חברתיים ורגשיים, וגם עבדה בגן עם פעוטות. בשנה וחצי האחרונות, נעה עבדה בחנות פרחים, ונהנתה מהיצירתיות והאומנות האצורים בהם. תוך שילוב כשרונות אלה, נעה יצרה עם אחותה סדנת סידור פרחים לילדים. נעה נהנית מאימון והדרכת יוגה ותנועה, והיא הבעלים הגאים של כלבה מתוקה העונה לשם נלה. 
נעה הצטרפה לגן וונדר ב 2021 ומצפה ומתרגשת מאוד ללמוד איתנו ומאיתנו, להתעמק בתפיסת החינוך שלנו, שאליה נחשפה בקיץ 2021 כאשר התנסתה מספר ימים בעבודה בגן וונדר; ומעל הכל, להכיר את הילדים.ות.

מיה אמיתי

גננת (עברית)

Amitai.jpg

מיה נולדה, גדלה וגרה ברמת גן. במשך שנים רבות עסקה בתחום המסעדנות, קייטרינג ואירוח, ולמדה בבית הספר הקולינרי "בישולים". בשנות ה-20 המאוחרות שלה עברה לארצות הברית, וגרה בניו יורק ובאורגון. לפני שבע שנים גילתה את קסם העבודה עם ילדים.ות, והחליטה ללמוד לתואר ראשון בחינוך לגיל הרך  של מכללת לוינסקי, אותה סיימה בשנת 2019 עם תעודת הוראה. תוך כדי לימודיה, עבדה במספר גני ילדים.ות פרוגרסיביים בשיטות פדגוגיות שונות כמו מונטסורי ורג’יו אמיליה. ב-2019 סיימה את תקופת הסטאז' שלה והוסמכה כגננת לגיל הרך. מיה הצטרפה לוונדר לפני ב 2020 כגננת בגן חובה. תוך כדי עבודתה בוונדר, השלימה תכנית לימודים בת שנה, המתמקדת בבישול ככלי חינוכי, ומקווה לפתח את התחום בגן וונדר, כשפה נוספת לביטוי עצמי. 

אנני לואיז רינדר

גננת (אנגלית)

Rinder.jpg

אנני גדלה בלונדון, שם היתה מעורבת בתנועת הנוער המקומית והגיעה לתפקיד מנהיגת קבוצה, שהצית את התעניינותה בילדים.ות ובחינוך כקריירה. אנני עשתה שנת חופשה (Gap Year) מלימודיה בישראל, לפני כניסתה לאוניברסיטת לידס בבריטניה, ואז החליטה שתעלה לארץ אחרי שתשלים את הכשרתה, שכללה שני תוארים, תואר ראשון בחינוך ותעודת לימודי המשךPCGE  בהוראה. אנני צברה גם כמה שנות הוראה בבית ספר יסודי, ולאחר מכן עלתה לארץ. כבר בשנתה הראשונה בישראל זכתה לעבוד בגן פרוגרסיבי בתל אביב בו נחשפה אנני לגישה החינוכית רג’יו אמיליה, ואימצה אותה בכל ליבה, כמודל מושלם לחינוך לגיל הרך. לאנני תשוקה מיוחדת לאמנות תהליכית – כמה שיותר חושית, יותר טוב!  אנני הצטרפה לגן וונדר ב 2016 .

אילנה פרייס

גננת (אנגלית)

Price.jpg

אילנה עלתה לארץ מניו-ג'רסי בארה"ב, שם סיימה לימודי תואר ראשון בפסיכולוגיה בקווינס קולג' בניו יורק. ב-2016, החלה לעבוד במחלקת החינוך של עיריית ניו יורק , במנהטן – Upper East Side. תוך כדי עבודה, השלימה תואר שני בחינוך מיוחד מהסיטי קולג' ניו יורק. מאז שעלתה לישראל אילנה עבדה בתחום הגיל הרך ופעוטות, ולפני כן באר"ב עם ילדים.ות במסגרות קדם-בית ספר (Preschool), וכן כעוזרת מנהל במחנה קיץ. תחביביה כוללים התעמלות, ריקוד ושמרטפות. אילנה הצטרפה לגן ב 2021, גרה בתל אביב וממשיכה ליישם את שאיפתה ותשוקתה העיקרית - עבודה עם ילדים.ות מכל הגילאים והצרכים.

צילה אלחדד

גננת מחליפה (עברית)

Elhadad.jpg

צילה נולדה וגדלה בתל אביב, ולמדה בבית הספר הפתוח הראשון בעיר. עם סיום לימודיה, התגייסה לצה"ל ושירתה בנח"ל, שם עבדה עם ילדים.ות בקיבוצים. כך התאהבה בחינוך לגיל הרך. לאחר השירות הצבאי, הוסמכה כגננת לגיל הרך בסמינר הקיבוצים ופתחה גן ילדים.ות משלה, ועבדה בו שנתיים. לאחר מכן שימשה כמחנכת במוסדות שונים במרכז תל אביב. צילה עבדה 18 שנה בארה"ב כגננת לגיל הרך ומדריכת יוגה, ולאחרונה שבה לישראל והצטפרה לגן וונדר בשנת 2020. רוב מרכזי החינוך שבהם עבדה, פעלו בהשראת רג’יו אמיליה, ולכן חיפשה מקום דומה בישראל. יוגה ועבודה עם ילדים.ות הם תשוקותיה הגדולות של צילה. 



 

לוני הנדריקסון

גננת (אנגלית)

Hendrickson.png

לוני היא גננת בנשמה. יש לה רקע מקצועי בהוראה לגילאים שונים, אמנות חזותית ותחומי עניין רבים אחרים, והיא מסורה למטרתה, להיות הגננת הכי טובה לכל ילדה וילד. היא מאמינה שמרכז חינוכי מציע מרחב לחקירה וגילוי – תמיכה והעמקה של מסע הילדים.ות אל עצמם והעולם מסביבם. לוני עובדת בוונדר מאז שנת 2016, והיא נרגשת להמשיך להתפתח עם הילדים.

שהם ווילסון

גננת (עברית)

Wilson.jpg

לשהם תשוקה מיוחדת לחינוך, בייחוד לגיל הרך. לפני לימודי התואר, ניהלה מחנות קיץ, עבדה כיועצת חינוכית לקבוצות וטיפלה בילדים. שהם גדלה בקהילה של דוברי אנגלית ביישוב בגליל. אביה של שהם עלה ארצה מניו יורק, ואמה ילידת ישראל, וכך זכתה להיות דו-לשונית. בנוסף לעולם החינוך, שהם אוהבת לרקוד ולגלות תרבויות חדשות, והיא טיילת מנוסה. שהם הבינה את ייעודה בתחום החינוך כשהיתה בטיול באמצע יער מרהיב בדרום אמריקה ולכן כשחזרה לישראל החלה בלימודי תואר ראשון בחינוך לגיל הרך במכללת סמינר הקיבוצים לחינוך. אחרי לימודיה, ניהלה גן ילדים מטעם משרד החינוך, לילדי פליטים בדרום תל אביב, אז גם הוסמכה כגננת. שהם מאמינה כי כל ילדה וילד צריכים לפחות מבוגר אחד המאמין בהם.ן וניצב לצידם.ן. ייעודה של שהם כגננת הוא להעצים ילדים.ות להשיג את הפוטנציאל שלהם.ן, שהם הצטרפה לגן וונדר ב 2021.

לוסי גרבר

גננת (אנגלית)

Gerber.png

לוסי גדלה בצפון לונדון, ועבדה עם ילדים.ות מאז גיל 15, כשלימדה במסגרת בית הספר של יום ראשון (Sunday School). לוסי למדה ספרות באוניברסיטה, ואז עברה לגור ולעבוד באוסטרליה. אחרי טיולים בעולם, לוסי החלה בלימודי PGCE (הסמכה בחינוך לאחר תואר ראשון) באוניברסיטת ברייטון, בריטניה. לוסי עברה הכשרת הוראה במשך כשנה, והתקבלה לעבודה בבית הספר הראשון שבו שובצה. היו לה שנתיים נפלאות כמורה בשנה שנייה (כיתה ב), ואז החלה בהרפתקה הישראלית, כשהצטרפה לתכנית "מסע" (Masa) ב-2015 במהלכה לוסי לימדה אנגלית בבאר שבע במשך שנה, חוויה שהשפיעה על החלטתה העתידית לעלות לישראל. לאחר מכן לוסי חזרה ללונדון ולימדה בבית ספר יהודי ציבורי בהשראת רג'יו אמיליה, והחליטה לעלות לישראל ב-2017; מאז היא גננת בגן וונדר. לוסי אוהבת לעבוד עם ילדים.ות וגאה ביכולתה לתת להם.ן תחושת ביטחון, אמון ושמקשיבים להם.ן,ובכך לסייע במימוש הפוטנציאל שלהם.ן. 

רבקה קרוז

גננת (אנגלית)

Cruz.jpg

רבקה היא עולה חדשה מברזיל, שם גדלה בקהילת וולדורף, שידועה בישראל כאנתרופוסופיה (בהשראת תפיסתו של רודולף שטיינר). תשוקתה הגדולה של רבקה היא לאומנויות, בייחוד קדרות, ציור בצבעי מים וקולאג'. רבקה גדלה בסביבה דוברת אנגלית מאז גיל 6, ועבדה עם ילדים.ות בפרוייקטים חברתיים; מטרתה היתה לסייע לילדים.ות להבין את רגשותיהם ולבטא אותן בכל דרך, שלדעתם תהיה טובה ומובנת להם וגם לחבריהם לכיתה. היא מאמינה שדיאלוג וראייה של כל ילד.ה כאינדבידואל, חיוניים ליצירת יחסים בריאים בין הילדים.ות בכיתה וגם בין הקבוצה לגננים.ות. רבקה הצטרפה לוונדר בשנץ 2020 כגננת מחליפה ("צָפָה" בין הכיתות השונות), ובמהרה בלטה בעבודתה, והוצעה לה משרה של גננת בקבוצת הטרום חובה. היא מתרגשת להמשיך את את הקשרים שפיתחה בשנה שעברה, ולהמשיך לתמוך בילדים.ות בשנתם האחרונה בוונדר.

יואב חורב

גנן (עברית)

Horev.jpg

יואב הוא מחנך, מלחין, מתורגמן ואמן רב-תחומי. יש לו תואר ראשון בהלחנה מאוניברסיטת תל אביב, והסמכה להוראה בשיטת מונטסורי מהאוניברסיטה הפרטית של לינץ Vereine Spielraueme. יואב עבד עם ילדים.ות ובני-עשרה באוסטריה כמחנך בשיטת מונטסורי, וגם כמחנך/מדריך מוביל במסגרת החינוכית ChefLab שבתל אביב, המשלבת מדעים עם בישול. תשוקתו העיקרית היא לשלב את שיטת המיינדפולנס עם חינוך מוסיקלי, והתמקדות בעולם הפנימי של הילדים.

יואב התטרף לגן וונדר ב 2021 כגנן מחליף ולאחר 6 חודשים הוצע לו להפוך לגנן קבוע בקבוצת גן החובה שלנו. יואב חש שמצא מקום המעריך ילדים.ות באמת ובתמים, ומאפשר להם חופש לביטוי עצמי, המתפתח לצד עצמאות וגילוי עצמי.

ביאנקה זלטמן

גננת צפה (אנגלית, לכל הקבוצות)

Merbaum.jpg

במקור מריו, ברזיל, ביאנקה התחנכה בבית הספר האלטרנטיבי והקונסטרוקטיביסטי ביותר בעיר, אוגה מיטה (בית ילדים בטופי), חוויה זו שינתה את חייה ואת דרך ההתייחסות שלה לחינוך והיא החליטה להמשיך את לימודיה בתקשורת מקרבת. לאורך כל השנים היא פיתחה את עצמה כמעצבת גרפית ואוצרת אמנות והיתה לה הזדמנות לחיות ולעבוד בניו זילנד, ארצות הברית, קנדה ועכשיו ישראל. היא החלה לעבוד ב The ARC כאמנית מורה, ויצרה אינטראקציות אמנותיות עירוניות לילדים במרחבים ציבוריים. חיפוש זה אחר דרכים לעבודה עם יצירה, אמנויות וילדים הוביל אותה לגן וונדר. חלומה הוא להעצים יצירתיות ולקדם ולהציג אמנות במסגרות דמוקרטיות, תוך שימוש באמנות ככלי לשינוי חברתי ומעורבות קהילתית.




 

תמיכה

חני חיים

טבחית 

Chaim.jpg

חני הקימה גן ילדים בבאר שבע וניהלה אותו מ-1980 ועד 2001. בגן היו 70 ילדים.ות בגילאי 3 חודשים ועד 4 שנים. לאחר מכן עברה חני למרכז הארץ, ועבדה בגן ילדים ביישוב בת חפר, ובהמשך כטבחית בגן פרטי בתל אביב, ומטפלת במשפחה מרמת אביב. ב-2016 חני החלה לעבוד כמנקה בוונדר, ולפני שלוש שנים לקחה על עצמה לבשל לכל הגן. הספינג' המשובח שלה מוגש בכל מסיבת חנוכה של גן וונדר, וכך גם פלאפל טרי ביום העצמאות, והלהיט בקרב הילדים, העוף האפוי של ימי חמישי. לחני יש שלוש בנות ושמונה נכדים. השנה, חני תעבוד לצד דיאטיקנית קלינית בכדי לשפר את הערכים התזונתיים של המזון המוגש בגן ועל מנת ליצור ארוחות מאוזנות ואסתטיות, המציעות לילדים מגוון לטעום ולנסות, בכדי לפתח מערכת יחסים בריאה לאוכל ולאכילה.

רייצל ברשן

מנהלת משרד

Barshan_edited.jpg

רייצל עלתה לישראל ב-2016 מפורטלנד, אורגון בארה"ב, וכיום גרה בברקן עם בעלה, בתה וכלב. היא בוגרת תואר ראשון באומנות התפתחותית עם התמחות בטראומת ילדים.ות מפלורידה ב-2011. ב-2016, סיימה תואר שני בעבודה סוציאלית בהתמחות במצבי לחץ וטראומה מאוניברסיטת ת"א. מאז שהיא זוכרת את עצמה, רייצל שאפה להשיג ולטפח רמות גבוהות של רווחה והתפתחות בקרב ילדים. היא עבדה והתנדבה במסגרות חינוך ילדים.ות רבות, מבתי יתומים בחו"ל, בתי חולים, מעבדות פסיכולוגיה קלינית, בתי ספר, מתנ"סים, קבוצות מחול, קייטנות קיץ ובשמרטפות. רייצל צברה ניסיון עם ילדים.ות מרקעים ושכבות סוציו-אקונומיות שונות, יכולות חינוכיות ופיזיות שונות ועוד. היא מאמינה במסוגלותם של ילדים.ות ללמוד ואף להיות מחנכים, אדונים לעצמם וחייהם, ובכלל - לעתיד האנושות. רייצל הצטרפה לגן וונדר כגננת בשנת 2018, והשנה עברה לתפקיד אדמיניסטרטיבי כמנהלת משרד האחראית לתיאום העבודה בין הגננים.ות, המנהלות, ההורים וספקי שירות חיצוניים.

קרולינה אקרמן

אטלייריסטה

Akerman.jpg

קרולינה נולדה וגדלה בסאו פאולו, ברזיל, ועבדה עם ילדים.ות מגיל 17, אז שובצה כמדריכה בתנועת נוער יהודית. היא למדה תואר ראשון בפסיכולוגיה, ולאחר מכן השלימה סטאז' בעבודתה עם ילדים.ות בגילאים שונים. עם סיום תואר שני בפסיכולוגיה קלינית, קרולינה עבדה במשרה חלקית כסייעת הוראה, תוך כדי פיתוח קליניקה טיפולית משלה. קרולינה התאהבה בעבודה בבתי ספר, ואחרי שנה וחצי הפכה למורה והחלה בלימודי הוראה. קרולינה לימדה במשך כשבע שנים בבית ספר סוציו-קונסטרוקטיביסטי בשיטת רג'יו אמיליה עם ילדים.ות מגיל שנה ועד עשר. היא עלתה לישראל במרץ 2019, ומאז שימשה כגננת מחליפה במספר גנים כולל גן וונדר, בו החלה לעבוד במסגרת מועדון יום שישי. 
 

בשנה שחלפה, קרולינה החלה במסע התפתחות מקצועי, במטרה להפוך לאטלייריסטה (Atelierista) בהשראת גישת רג'יו אמיליה. כאטלייריסטה, קרולינה עובדת באופן ישיר עם הגננים.ות והילדים.ות, כדי להרחיב את השימוש באומנות רב-תחומית כאמצעי לביטוי עצמי. קרולינה תתמוך בפיתוח פרוייקטים מול הגננים.ות שיקדמו ויעמיקו את החקירה והגילוי של הילדים.ות בעולמם, תוך כדי תיעוד מסע הלמידה של הילדים.
 

פרננדו מריניו (פאוּ) 

שפת המוזיקה וגנן מחליף

Marinho.jpg

פאו נולד בברזיל וחווה כמה מעברים, תחילה לפורטוגל ואחר כך לישראל. כמוסיקאי בעל תשוקה לחיים ולטבע, פאו החל את דרכו בחינוך בפרוייקט "Música Reciclada" של יצירת כלי נגינה מחומרים ממוחזרים בצפון מזרח ברזיל, עם ילדים.ות בגילאי 3 עד 7. ב-2014 למד את העקרונות האנתרופוסופיה במכון Sagres ובהמשך, פנה ללימודי צילום ב-Florianópolis בברזיל. תוך כדי מסעו המוסיקלי, שכלל תרפיה במוסיקה, פאו הקים מעגלים מוסיקליים לילדים.ות והורים שכללו גילוי וחקירת צלילי הגוף האנושי, ופעילות מודרכת עם כלי נגינה שונים. פאו הצטרף לגן וונדר ב 2020 כגנן מחליף (Floater), אך במהרה לקח על עצמו את האתגר של הנחלת תחום המוסיקה בגן כשפה לביטוי עצמי. מאז עלייתו לארץ, מסעו המוסיקלי התרחב, וכיום משתף פעולה עם מספר מוסיקאים מקומיים ומקליט אלבום מוזיקה ראשון.

שפות הילדים - מובילי שפה

 
 

מנהלות

מיה לן
מנהלת הגן

מיה גדלה בישראל להורים מאירלנד ודרום אפריקה, וזכתה לחיות גם בארצות הברית, אנגליה, ספרד ולבסוף ניו-זילנד, שם למדה חינוך ומדעי המוח, פסיכולוגיה וחינוך לגיל הרך. מיה עבדה בגן Childspace בו לימדה בגישת RIE ורג’יו אמיליה, שם קיבלה השראה לחזור לישראל בכדי ליצור שינוי חיובי בחינוך לגיל הרך. מיה אכן חזרה לארץ ב-2008 וייסדה מרכז חינוכי קטן, שהתפתח לרשת גני ילדים, שניהלה במשך שש שנים. כשנולדה בתה מיקה, החליטה מיה להתמקד בהורות, ולכן עברה למושב כרמי יוסף, ובתקופה זו עבדה ארבע שנים בזרם החינוך הקיבוצי כגננת בקיבוץ גזר.
 

עם כניסתה של בתה לבית הספר, מיה החליטה להגשים את חלומה ולהתפתח מבחינה מקצועית וב 2018 הצטרפה לגן וונדר, להוביל את הגננים.ות בעבודתם עם הילדים. כחלק מהכשרתה בגן וונדר, זכתה מיה לנסוע לרג'יו אמיליה, שם למדה יחד עם גננים.ות מרחבי העולם, וכן קיבלה השראה ליצור שינוי בר קיימא עם חזרתה לישראל. מיה מאמינה בכל ליבה שבוונדר נמצא המפתח לשינוי חיובי בחברה שלנו, ורואה עצמה כחוקרת חינוך נצחית. בשלושת השנים האחרונות, מיה פעלה להעצים את הצוות החינוכי בוונדר לשתף את הידע שלהם וחוויותיהם, לקדם שינוי ולהוביל בדוגמה אישית. מיה גם ממוקדת ביצירת חיבורים משמעותיים עם עוד מרכזי חינוך איכותיים לגיל הרך בישראל ובעולם, בכוונה ליצור הפרייה הדדית וליצור שינוי חברתי. השנה, מיה תתחיל לימודי תואר שני בהתמחות בחינוך מכיל לגיל הרך ב-PSU  (אוניברסיטת פורטלנד בלמידה מרחוק), במקביל להשלמת הסמכת מנהלי גנים של משרד החינוך, וכמובן תמשיך לנהל את וונדר ולגדל את בתה מיקה.
 

Maya Lan.jpg
Nurit.jpg
נורית גילדור
מייסדת ומנכ"לית העמותה למצוינות בחינוך ואנגלית

נורית עבדה יותר מעשור כאשת משאבי אנוש במספר חברות בלונדון, וחזרה לישראל ב-2013 עם שתי בנות דוברות אנגלית. היא חיפשה מרכז חינוכי דו לשוני בארץ, שיתאים לרכישת השפה אצל בנותיה, אבל גילתה שיש רק מעט אפשרויות בנמצא. כמענה לכך, ייסדה ב-2014 את העמותה למצוינות בחינוך ואנגלית, במטרה ליצור ולקדם בישראל מסגרות העשרה ו- immersion חינוכיות בשפה האנגלית. ב-2014, העמותה הקימה שותפויות עם בתי ספר ממלכתיים בתל אביב, והפעילה בהם תוכניות העשרה באנגלית לשעות אחר הלימודים. ב-2015 הוחלט להרחיב את הפעילות בתחום הגיל הרך, וכך נוסד גן וונדר. 

נורית מאמינה בחשיבות רכישת שפה שנייה, הנעשית בצורה מיטבית דרך חשיפה יומיומית לשפה בפעילויות המשלבות עניין והנאה (שיטה הידועה כ"הטמעה" או Immersion); זאת במקום הגישה המסורתית של לימוד שפה פרונטלי. בהשקפתה של נורית, תפיסת רג’יו אמיליה מתאימה ככפפה ליד לתכניות לימוד שפה בהטמעה. בד בבד עם חשיפתה לרג’יו אמיליה בשנים האחרונות, נורית גילתה רבות על יכולותיהם של ילדים.ות ולמדה כמה חשוב תפקידנו כהורים וגננים.ות בהעצמת הילדים.ות לחקירה ולימוד עצמי. 

מדוע "וונדר"?

המשמעות מאחורי שם הגן

כשחיפשנו שם לגן, פנינו אל קהילת ההורים והגננים.ות והזמנו אותם לתאר לפי הבנתם, את ייחודיות הגן והגישה שלו, בחינוך לגיל הרך וביחס לילדים.

ציטוט של הורה:

"כשביקרתי בגן שלכם בפעם הראשונה, הייתי המומה מאיך שהגננים.ות התייחסו לילדים.ות. השאלות ששאלו את הילדים.ות וההזדמנויות שהן פתחו לחקירה של העולם, ממש גרמו לילדים.ות לזהור מרוב פליאה. הילדים.ות הפגינו יכולות שמעולם לא ראיתי בגן אחר. מה עוד אוכל לבקש, חוץ מאשר את אותה חוויה לבת שלי, כל יום בגן? ההצעה שלי לשם הגן יכולה להיות רק 'וונדר', שכן זו המתנה שלכם לילדים.ות כל יום."

                                 — ארין קופלו (הורה)

 

בשבילנו, המילה "וונדר" (wonder פלא או פליאה באנגלית) הגדירה את תמצית המאמצים היומיומיים שלנו בעיצוב חווית הילדים.ות. פליאה היא הבסיס ליצירתיות. פליאה היא היסוד לפיתוח משהו חדש או שיפור הקיים. פליאה היא איך שאנחנו מסתכלים בצורה ביקורתית על העולם, ואז פועלים בו. לא יכולנו לחשוב על שם אחר שמגדיר את התמצית של מי אנחנו. 
 

אחרי שהכרזנו על השם החדש, כתבה לנו גננת:

"בכל האנשים יש פליאה, ובייחוד בילדים.ות. בין אם הם מגלים משהו כמו - מה קורה כשמוסיפים צבע לבצק טרי או תוהים כיצד נראה זרע הצומח מתחת לאדמה - ישנם אינספור רגעים ביומה של כל ילדה וילד, המלאים בפליאה ודמיון - ובסופו של יום, הגן שלנו קיים כדי לעודד פליאה, סקרנות ודמיון. "

מרים, גננת קבוצה 3. 

כשהשם החדש הוצג לילדים.ות, קייט (בת 5), חשבה על משמעות המילה ואז אמרה:

"כל אדם חושב על משהו או מתפלא על משהו, ואז הוא יכול ליצור כל דבר בדיוק איך שרצה אותו; ואז הוא יוצא מהמוח שלו, והוא יכול להראות לכולם מה הוא דימיין. "

קייט (בת 5). 

בקבוצה קטנה אחרת, הגננת הציגה את השם החדש של הגן וביקשה מהילדים.ות לצייר את משמעותו בשבילם. ג'וליאן (בן 5) צייר דמות של ילד, והקיף אותה בעיגול. כשנשאל מה צייר, הוא ענה:


הסמל שלנו 

"העיגול הכתום הוא מה שהילד חושב עכשיו. העיגול הירוק הוא מה שילד בונה אחר כך."

 

— ג'וליאן (בן 5).

Julian%2BWonder.jpg
Circles Wonder Logo.jpeg

כשעיצבנו את הסמל החדש שלנו, קיבלנו השראה מהציור של ג'וליאן, והפכנו את ה-O ב-Wonder לשני מעגלים חופפים, המייצגים את הילד.ה והפליאה שלהם, שדרכה הם פועלים ומעניקים משמעות לעולמם.

מידע למשפחות המתענינות להרשם לגן